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本质上
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  “本质上”译为未确定词的双语例句
    In the 21 century, with the strategy position of education becominghigher and more important, we must realize education from new aspect and view, study it as one of the core questions of the socialism theory and practice, in order to make it progress more rapidly and also the Chinese socialist society.
    进入21世纪,随着教育战略地位不断提升和作用的日益重大,我们必须从新的视角审视教育,以新的观念认识教育,将其作为中国社会主义社会理论与实践的核心问题之一进行研究、考察,从本质上把握新世纪的中国教育,推动其快速发展,推动中国社会主义社会的全面进步。 中国社会主义事业的盛哀成败取决于正在进行的现代化建设。
短句来源
    The so-called "development orientation" refers to the study direction in which the principles of development , designing and relevant techniques are adopted for solving practical problems in education and instruction. This process is also intended to experience and understand the pedagogic regularity, thus obtaining unique concepts.
    从学科性质、学科任务和理论内容上看,教育技术学的研究本质上属于“开发取向”。 所谓教育技术学研究的“开发取向”,是指通过研究开发和设计的原理,以及各种可重用的技术来尝试解决实际的教育教学问题,并在这个过程中体验理解教育教学规律,以形成对教育教学规律的独特认识的研究取向。
短句来源
    From the essence,it is the explanation and clarification of aesthetic spirit in education.
    从本质上讲,“教育美”是美学精神在教育中的敞亮与澄明;
短句来源
    In fact,educational informationalization is used to reform and develop education,promote modern education by using information technology.
    从本质上说,教育信息化就是运用信息技术改革和发展教育,促进教育现代化。
短句来源
    In this part, the author suggests that school education should be permeated with game spirit, that originality of teaching and learning should be used as the cornerstone of aesthetic education and that communication should be set as the kernel of aesthetic interactions in the process of education.
    该部分旨在以文化学、美学和教育学为理论基础,从审美启迪出发,运用物质和精神的力量来建构学校教育中的人文精神,通过建立和谐的学校组织结构与广泛寻求学校管理形式中的美的因素,促进学校教育在本质上的优化,为广大师生身心的平衡和解放创造良好的物质和精神条件。
短句来源
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Activities of public relation are moral activities in nature. They bear moral possibilities and obligations from beginning to end. The moral implication influences and has some effects upon students while the course is taught. In this sense, public relation will play a very important part in the work of quality education.

公共关系活动本质上是道德活动,其活动过程包涵着道德的行为规范.在公共关系课程的教学过程中,其道德内容随着知识的传授自然而然地影响、熏陶着学生;所以,对学生进行素质教育,公共关系也可以发挥重要作用.

Teaching activity is the process of material interaction of the teaching and learning,the process of bilateral physiological, psychological and sociological adaptability. The oc-currence and development of the process presupposes the realization of the variant organicregular patterns of teaching activities.

教学活动是教与学双方物质性的相互作用的过程,实质是两者之间在生理上、。沙理上和社会交往上的适应过程。这个过程的发生和发展本质上要以教学活动的变体组织性规律的实现作为先决条件。从反映这个过程实质的活动、变体和适应三个范畴的内在关系上看,教学适应不可避免地是一个自觉作用机制和自发作用机制有机结合的实现过程。由于教学组织作用的前债性质,教学活动本身的实验性特点,两种机制的有机结合必然是科学地组织实验性教学活动的过程。根据普通心理学的研究成果,我们构建了教与学相互适应的动态模型,明确了组织实验性教学的视界范围。在此基础上从处理原则、策略和战略的高度明确了科学地组织实验性教学的目标和模式,表明了我们对跨世纪的“百年树人”事业的前瞻、理想和所应体现出的人文精神的理解。

Instructional dynamic is by nature the instructional resultant of forces, which is the combination of numerous instructional component forces. Scholars both at home and abroad have probed into this subject at different angles, but they haven't fully revealed the essence of instructional dynamic. Where does instructional dynamic come from? This paper tentatively concludes that it comes from four aspects, i. e.instructional subject, the interaction between instructional subject and instructional object, instruction...

Instructional dynamic is by nature the instructional resultant of forces, which is the combination of numerous instructional component forces. Scholars both at home and abroad have probed into this subject at different angles, but they haven't fully revealed the essence of instructional dynamic. Where does instructional dynamic come from? This paper tentatively concludes that it comes from four aspects, i. e.instructional subject, the interaction between instructional subject and instructional object, instruction it self and the social system.

教学动力本质上是由无数教学分力融汇而成的教学合力,这些教学分力来自不同的方面。中外学者从不同的视角作过探讨,但都没有全面反映教学动力的本质。教学动力究竟来自哪里?作者认为,教学动力主要来源于教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身以及社会系统四个方面。

 
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